洪恩推出《掌上名书》 幼儿图书“玩中学”

　　它的“全方位”体现在从不同的知识层面启蒙幼儿，如《情境学习》系列，从幼儿的成长过程必不可少的儿歌、唐诗、谜语、成语等语文知识入手，用简单有意义的故事讲述这些内容，为孩子今后的语文学习打下良好的铺垫。《会发声的故事书》系列从孩子最喜欢的动物出发，让小猫、小狗、小羊、小牛的有趣故事感染孩子，培养儿童在做人处事上的优秀品质。《小道具·世界著名童话》系列抓住孩子喜爱童话故事的心理特点，用精致的图画吸引孩子的眼球，引人入胜，让孩子们在故事情节的跌宕起伏中领悟人生道理。《看、听、学·学前必备识字》一改过去大图小字的识字书风格，变为小图大字，教会学龄前的孩子识字的本领。（模板式）洪恩小画家玩具书系列培养的是孩子动手绘画和思维创造的能力。五种系列培养孩子不同层面的知识和技能，可谓名副其实的“全方位”。
　　同时，“多媒介”则体现在它的出版形式上，除了有基本的图画，文字外，有些系列的书还配有光盘，用极富创意的动画感染孩子，能让孩子在没有家长的陪同下同样学到知识。另外，不同系列的书中还配有适合学前儿童把玩的各种游戏，在《会发声的动物故事》中有会学小动物鸣叫的发声按钮，孩子可以边读故事边按按钮，边学边玩。《小道具·世界著名童话》附有的可粘贴的磁片式小道具，能陪伴孩子阅读，让孩子充分发挥想像力，在玩乐中悟出道理。除此之外，《情境学习》图书给儿童图书增添了一个新的元素――立体图片，这些图片都是以成语、儿歌、谜语、唐诗故事中的主人翁或是背景为主题，从图形上给孩子一个感官认识，加深记忆。
　　“多媒介”自然带来“多感官”，这些设计很贴切孩子的性格，因为众所周知，低龄儿童对声音和画面最为敏感，一个很简单的例子，刚生下来还不会说话的孩子，只要看到不同类型的画面，听到情绪不同的声音，都会采取相应的反应，比如看到美好的事物他会咯咯笑，听到人家吵架他会哭闹。所以这套书可以说完全是为幼儿量身订做、符合幼儿身心健康的儿童立体玩具书。
　　这套书的“全方位”性正体现了它的营养性，从知识上和技能上全面地开启幼儿智慧大门，而“多媒介”、“多感官”性则体现了它的趣味性，营养性和趣味性融会贯通于整套书中，让孩子脱离枯燥乏味的学习而体验一种新的“玩中学”的乐趣。因此，这种“荤素搭配”的教育方式在教育教学的道路中尤其在儿童教育中是很值得大力推广的。
　　食荤者，身体健硕，体魄强劲，食素者，苗条轻盈，身手敏捷。各者益处多多，但老天爷总是公平的，不论是食荤者还是食素者，过分偏食都会导致营养不均衡而产生疾病。偏食荤者，脂肪囤积过多，容易造成肥胖，胆固醇偏高，行动不便；而偏食素者则有可能造成贫血、抵抗力弱、免疫力下降等疾病。所以说最佳的饮食习惯是荤素搭配，在多吃素食的前提下适当摄取荤食。
　　教育也是同样的道理，教育的趣味性和知识性就如同荤与素，拿趣味性比作荤、知识性比作素，听起来太过牵强，但仔细一想，它们确实有相似之处。趣味性对于一个看书的人而言，是保持阅读欲的一个重要因素，试想想，当你体会趣味十足的阅读过程时是否有种吃肉时大快朵颐的感觉呢？知识性是在以文字、语言、画面等为载体渗透出来的精神食粮，它的非直白性和“营养性”不正是与多吃素菜能补充体内所需的各种维生素和微量元素而给人体带来有益性有异曲同工之妙吗？
　　在过去的教学中，老师和家长们注重的是孩子在学的过程中得到了什么知识，而忽略了孩子在学习过程中是否体会到了乐趣，孰不知快乐地学习是轻松牢固地获取知识的捷径。在当今的教育领域，趣味性开始逐步地引起了人们的重视，大大小小的电视台开始制作寓教于乐的节目，各大教育机构开始提出“快乐学习”的口号，一些中小学校还开始率先采用新的教学方式，试图不再用繁重的课业来“压迫“孩子学习，而让他们在自己动手实践中体会学习的乐趣。可以说，从很大程度上来看，人们的教育观念有了改变，从过去的只看知识性变为了知识性为主，趣味性为辅，但二者缺一不可。
　　尤其是幼儿教育，对于幼儿这一特殊人群更偏重的是趣味性，玩是他们的天性，在幼儿的眼里一切事物都可以拿来玩，有时候真佩服他们“玩转地球”的心态，所以要想通过纯知识的反复灌输让他们接收知识、开发智力，如果做家长的没有足够的时间和精力是很难办到的。但事实上，任何一个家长都不会有这样的时间和精力。就算对于我们这些专门从事幼儿教育研究的人而言都不是件容易的事，我们的职业目的就是要花大量的时间研究幼儿的心理，开发出一些新的产品，提出一些科学的理念，来开辟幼儿教育的新局面。